بطاقة تقنية لحصص المعالجة المكثفة الخاصة بمواد الاجتماعيات

المراحل الأساسية للحصة	التدبير الزمني لأنشطة المعالجة المكثفة	التدبير الديداكتيكي للحصة		المعينات الديداكتيكية
الأكاديمية الجهوية للتربية والتكوين: الرباط / سلا / القنيطرة المديرية الإقليمية: الصخيرات تمارة إعدادية الريادة: التهامي الزموري المدة الزمنية للحصة: 55 دقيقة			المستوى الدراسي: الثانية إعدادي المسار: المعالجة المكثفة الأستاذ (ة): زكرياء عزوزي التاريخ:
المكوّن	التاريخ
الأسبوع	الأسبوع الرابع
المهمة (أهداف الحصة)	تحليل معطيات تاريخية من خلال نص تاريخي (التفسير): ضبط الخطوات المنهجية الأربع لاستخراج معطيات تاريخية تفسيرية من نص تاريخي، وتوظيفها في الإجابة عن المطلوب بجملة تامة.
المراحل الأساسية للحصة	التدبير الزمني لأنشطة المعالجة المكثفة	مهمة الأستاذ(ة)	مهمة التلميذ(ة)	المعينات الديداكتيكية
افتتاح الحصة	15 د	يستقبل المتعلمين ويهيئهم للانطلاق. يعلن النشاط الاعتيادي: مسابقة «تحدي المعلومات التاريخية: صحيح أم خطأ». يشرح قواعد اللعبة: مجموعتان متنافستان، ممثل واحد لكل مجموعة، 10 نقط لكل إجابة صحيحة. يثير انتباههم إلى أهمية تنظيم العمل الجماعي وتدبير الوقت. يطرح أسئلة الجولات الثلاث ويعلن الجواب الصحيح ويمنح النقط. يعلن الفريق الفائز ويحفز الجميع على الانخراط بالحماس نفسه. يراقب إنجاز الواجبات المنزلية السابقة. يذكّر بضابط الفصل عبر «حديث غير رسمي» ويختار 3 متعلمين. يصرّح بهدف الحصة: تحليل معطيات تاريخية من نص تاريخي (التفسير).	يستعد للانطلاق في الحصة. يتعرف على نوع النشاط المزمع إنجازه. يستوعب قواعد اللعبة ويلتزم بها. ينتظم في مجموعتين متنافستين وينتدب ممثلاً واحداً للإجابة عن كل سؤال. يشارك في الجولات الثلاث ويجيب عن الأسئلة المطروحة. يتتبع مجموع النقط المحصل عليها ويحتفل بالفريق الفائز. يعرض إنجازه للواجب المنزلي السابق. يذكر بمعنى ضابط الفصل الذي ينبغي الالتزام به داخل الفصل. يستمع إلى هدف الحصة ويستوعب المطلوب منه.	السبورة. عرض رقمي لأسئلة المسابقة (الجولات 1–3). بطاقات النقط (10 نقط). لوحة ضوابط الفصل. الكراسة والكتاب المدرسي.
النمذجة	10 د	يذكّر بأن الحصص السابقة خُصصت للمرحلة الأولى من النهج التاريخي: التعريف (الإطار الزمني والمكاني، معطيات تعريفية). يعلن الانتقال إلى المرحلة الثانية: التفسير (تحليل معطيات تاريخية تفسيرية). يطلب منهم الانتباه والتركيز على الشرح المقدم. يعرض النشاط رقم 1 (نص محمد بوكبوط: ثورة إيديمون) ويشرح الخطوات الأربع خطوة خطوة. يحدد الكلمات المفاتيح (المفاهيم المهيكلة) ويستخرج الحدث والمكان والزمن. يبرز الكلمات المفاتيح في النص ويسطر عليها لحصر عناصر الإجابة. يصوغ الإجابة النموذجية بجملة تامة.	يستحضر مكتسباته حول مرحلة التعريف. ينتبه ويركز على الشرح المقدم. يتتبع خطوات الأستاذ(ة) في النشاط رقم 1. يحدد معه الكلمات المفاتيح (الحدث — المكان — الزمن). يميز الكلمات المفاتيح في النص ويسطر عليها. يتعرف على نموذج الإجابة بجملة تامة.	السبورة. عرض رقمي للنشاط رقم 1. أقلام ملونة (أحمر / أخضر) للتسطير. الكراسة.
الممارسة الموجهة	15 د	يوزعهم إلى ثنائيات لإنجاز النشاط رقم 2 (نداء البابا أوربان الثاني: الحروب الصليبية). يعلن نهاية المدة المخصصة. يستمع إلى إجابات 3 ثنائيات. يستفسرهم عن سيرورة تقديم الجواب. يخلق تفاعلاً صفياً: «ما رأيكم في إجابة زميلكم؟». يصحح التمرين على السبورة جماعياً ويطلب منهم وضع أقلامهم. يطلب منهم التذكير بخطوات المنهجية المعتمدة، ويشركهم في إنجاز كل خطوة على حدة. يثير انتباههم إلى التعثرات المرصودة ويعالجها.	يشتغل في ثنائيات على النشاط رقم 2. يقرأ السؤال ويحدد كلماته المفاتيح (المفاهيم المهيكلة). يتساءل ما المطلوب: تفسير استهداف الصليبيين لبيت المقدس في القرن 11م. يقرأ النص ويميز الكلمات المفاتيح ويسطر عليها لحصر عناصر الإجابة. يجيب عن المطلوب بجملة تامة. يقدم الجواب في حدود المدة المحددة. يبدي رأيه في إجابة زميله ويتفاعل مع التصحيح. يذكر بخطوات المنهجية ويشارك في إنجاز كل خطوة.	السبورة. عرض رقمي للنشاط رقم 2. الكراسة. أقلام ملونة.
الممارسة المستقلة	10 د	يطلب منهم الاشتغال بشكل فردي وإنجاز المطلوب على الكراسة. يتجول بين الصفوف لتقديم التوجيهات عند الحاجة. يدعوهم إلى الانتباه والتركيز، ويستمع إلى إجابات بعضهم في حدود 30 ثانية لكل واحد. يطلب من الباقين تتبع مدى الالتزام بالخطوات المقدمة سلفاً. يصحح التمرين على السبورة جماعياً ويطلب منهم التذكير بخطوات المنهجية. يثير انتباههم إلى التعثرات المرصودة ويعالجها.	يشتغل بشكل فردي على النشاط رقم 3 (نص نعيمة الخطيب بوجيبار: مملكة جوبا الثاني). يستخرج معطيات تاريخية باتباع نفس الخطوات السابقة. ينجز المطلوب على الكراسة: تفسير الازدهار الحضاري والاقتصادي في مملكة جوبا الثاني. يقدم إجابته في حدود 30 ثانية. يتتبع مدى التزام زملائه بالخطوات المقدمة سلفاً. يشارك في التصحيح الجماعي على السبورة.	السبورة. عرض رقمي للنشاط رقم 3. الكراسة. أقلام ملونة.
اختتام الحصة	5 د	يذكّر بالهدف الذي تم التعاقد عليه في بداية الحصة. يذكّر بخلاصة التعلم: الخطوات المنهجية الأربع لاستخراج معطيات تاريخية (تفسيرية). يطلب منهم إنجاز التمرين المنزلي الوارد في الكراسة (النشاط رقم 5: نص أحمد أمين حول تطور العلوم في العصر العباسي). يذكّرهم بمراجعة دروسهم وإنجاز واجباتهم، ويعلن موعد الحصة المقبلة.	يستحضر الهدف المتعاقد عليه في بداية الحصة. يستوعب خلاصة التعلم ويستحضر الخطوات المنهجية الأربع. يسجل التمرين المنزلي وينجز المطلوب: تفسير تطور العلوم في العصر العباسي باتباع الخطوات المنهجية. يستعد للحصة المقبلة.	السبورة. عرض رقمي لخلاصة التعلم. الكراسة والكتاب المدرسي.

بطاقة تقنية المعالجة المكثفة التاريخ الثانية إعدادي